2018——2019學(xué)年度（上）期末統(tǒng)考總結(jié)

　　高二上學(xué)年就這么結(jié)束了，可以說，這個(gè)結(jié)束并不是很愉快，因?yàn)?，作為檢測(cè)這一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一的期末統(tǒng)考成績，很不盡如人意，尤其是尖子生的成績不能讓我自己滿意。

　　現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一．班級(jí)總體成績

　　將此次成績與上次月考成績和上學(xué)期期末統(tǒng)考成績分別做了對(duì)比，對(duì)比結(jié)果如下：

　　通過以上數(shù)據(jù)對(duì)比，可以看出，二年三班的成績，與月考相比，略有下降，但是與上學(xué)期期末統(tǒng)考相比，無論是一類推進(jìn)的學(xué)生，還是班級(jí)的整體成績，都有下降。

原因如下：

　?。ㄒ唬┲饔^原因

　　1.前幾次校內(nèi)考試，以及上學(xué)期統(tǒng)考成績都還不錯(cuò)，且學(xué)習(xí)時(shí)間也有延長，所以，從老師到學(xué)生，都產(chǎn)生了麻痹思想，自我感覺較好。思想上有了松懈，成績自然會(huì)下降。

　　2.作為班主任，從九月末開始任教三個(gè)班級(jí)，所以留在班級(jí)的時(shí)間相對(duì)少了一些，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管時(shí)間也就少了一些，沒有處理好任課與看班的關(guān)系，導(dǎo)致班級(jí)的學(xué)風(fēng)較上學(xué)期相比，淡了很多。加之本學(xué)期活動(dòng)較多，作為班主任沒有處理好活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，所以班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣下降，學(xué)生之間的競(jìng)爭意識(shí)沒有那么強(qiáng)，學(xué)習(xí)也不努力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

　　3.對(duì)學(xué)生的思想工作做的不到位。班級(jí)里有一部分學(xué)生安于現(xiàn)狀，沒有上進(jìn)心，甚至厭學(xué)。作為班主任，沒能及時(shí)地與學(xué)生談話、溝通，沒能及時(shí)地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，導(dǎo)致成績下降。

　　4.延時(shí)的晚自習(xí)沒有利用好。因?yàn)閷W(xué)科及經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，延時(shí)的晚自習(xí)沒能統(tǒng)籌兼顧好，沒有充分利用起來，一直呈較松散狀態(tài)。

　　5.與科任教師的配合不好，沒能充分調(diào)動(dòng)起科任教師的積極性，尤其是政治、歷史、地理這三科。

　　（二）客觀原因

　　數(shù)學(xué)這一學(xué)科變難，學(xué)生在適應(yīng)更換的任課教師的過程中，又需要兼顧課程的變化，有些應(yīng)付不過來。同時(shí)，班級(jí)女生占了73.2％，智商有限，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情不足，再加之本次考試試題難度大，所以本次考試的數(shù)學(xué)成績創(chuàng)歷史最低，遭遇滑鐵盧。

解決措施：

針對(duì)總結(jié)的原因，應(yīng)對(duì)措施如下：

　　1.戒驕戒躁，盡快從失利的低落情緒中走出來，要讓自己形成勝不驕矜，敗不氣餒的意志。

　　2.做好跟班坐堂工作，處理好任課與看班，活動(dòng)與看班的關(guān)系，提高工作效率，對(duì)學(xué)生“嚴(yán)盯死守”。

　　3.密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題后，第一時(shí)間與學(xué)生溝通交流，解決好學(xué)生思想上的問題，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4.多向其他火箭班的老師取經(jīng)，尤其是延時(shí)晚自習(xí)的利用，統(tǒng)籌安排好，不讓時(shí)間浪費(fèi)，不做無用功。

　　5.與科任教師積極配合，開好班科會(huì)，與科任教師形成合力，提高班級(jí)成績。

　　6.繼續(xù)主抓數(shù)學(xué)學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從思想上改變他們厭煩數(shù)學(xué)的想法，抓基礎(chǔ)，抓尖子，充分利用好零散時(shí)間，積極配合數(shù)學(xué)老師，提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績。

二．一類推進(jìn)學(xué)生成績分析

總體：與上學(xué)期期末統(tǒng)考成績相比，總分下降，名次下降。第一名總分低，排名低，完全沒有呈現(xiàn)出一類推進(jìn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

　　遲鎮(zhèn)東：與上學(xué)期統(tǒng)考相比，名次下降了600名，這次考試據(jù)他自己分析，因?yàn)橹俺煽冚^好，所以“飄飄然”。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)不牢，拔高題又不會(huì)，導(dǎo)致成績下降。數(shù)學(xué)、外語、地理三科薄弱。    

　　劉一霖：較上次統(tǒng)考相比成績下降了48名。不踏實(shí)，不努力，不用功。數(shù)學(xué)尤其差。

　　馮名萱：較上次統(tǒng)考相比成績上升了48名。數(shù)學(xué)薄弱，且極其排斥，不能主動(dòng)積極學(xué)數(shù)學(xué)。

　　鄒宇暄：較上次統(tǒng)考相比成績上升了159名，數(shù)學(xué)、歷史、地理薄弱。該生學(xué)習(xí)很努力，數(shù)學(xué)也在努力學(xué)，但是數(shù)學(xué)思維沒有形成，一變式就不會(huì)。

　　李久令：較上次統(tǒng)考相比成績下降了186名。該生家遠(yuǎn)，晚自習(xí)8：40即離校。數(shù)學(xué)、外語薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是學(xué)習(xí)方法不好。   

措施：

　　1.做好一類推進(jìn)學(xué)生的思想工作。對(duì)于劉一霖，遲鎮(zhèn)東，鄒宇暄三名同學(xué)，要從總體上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度；針對(duì)馮名萱，重點(diǎn)是激發(fā)她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高她對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。

　　2.與科任教師配合，做好一類推進(jìn)工作。尤其是薄弱學(xué)科，讓各科教師了解學(xué)情，有的放矢，提高一類推進(jìn)學(xué)生的薄弱學(xué)科的成績。

　　3.與家長積極配合，及時(shí)掌握學(xué)生的狀態(tài)，遇到問題及時(shí)解決。

　　4.培養(yǎng)一類推進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。

　　5.與數(shù)學(xué)老師積極配合。

三．語文學(xué)科成績總結(jié)

　　二年三班：

　　一類推進(jìn)的學(xué)生：此次考試前十名同學(xué)有九名同學(xué)達(dá)及格線以上，有一名同學(xué)沒有及格。

　　具體措施：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，一類推進(jìn)的學(xué)生的平均分要達(dá)到一百以上。

　　整體：平均分過了90分，平均分差值下降了0.20。

　　做了試卷分析，學(xué)生的客觀題、情境式默寫得分率不高。但是之前經(jīng)過重點(diǎn)訓(xùn)練的文言文、作文以及詩歌鑒賞的成績都有提高。所以接下來訓(xùn)練的重點(diǎn)是客觀題及情境式默寫。限時(shí)做選擇題，情境式默寫要篇篇過關(guān)，人人過關(guān)。

　　二年九班：

　　一類推進(jìn)的學(xué)生：有兩名同學(xué)不及格，周洪毓85分，李金彥80分，王立甫雖然及格了，但是只有91分。

　　接下來的目標(biāo)是，保證現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，整體提高，消除一類推進(jìn)學(xué)生中語文不及格的學(xué)生。

　　具體措施：做好分類推進(jìn)工作，王立甫的作文不好，重點(diǎn)進(jìn)行作文片斷訓(xùn)練；李金彥、周洪毓的客觀題不好，再加強(qiáng)訓(xùn)練，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的語文思維。

　　整體：與平均分差值下降了0.20分。

　　但是對(duì)于二年九班而言，此次語文成績我是較滿意的，因?yàn)樵谠驴贾谐尸F(xiàn)出的問題，此次期末統(tǒng)考中都解決了。如卷面問題，答題認(rèn)真程度問題，都有改善。

　　尤其是作文，40分以下的學(xué)生人數(shù)由原來的全年級(jí)最多（22人）減少到只有4個(gè)人。說明學(xué)生無論是從思想上，還是行動(dòng)上，都有了進(jìn)步。

　　在期末復(fù)習(xí)期間，二年九班學(xué)習(xí)語文的熱情恢復(fù)了正常，所以事實(shí)證明，只要學(xué)生學(xué)，成績就一定能提高。

　　在試卷中呈現(xiàn)出來的問題是：情境式默寫和客觀題答題情況不好，所以接下來的時(shí)間里，和三班一樣，將情境式默寫和客觀訓(xùn)練作為重點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，將思維建立起來了，語文成績就會(huì)趨于穩(wěn)定了。

　　二年五班：

　　二年五班此次的語文成績雖然依然是最后一名，但是與均分差值縮小了，就說明成績還是在提升。

　　經(jīng)過三個(gè)月的接觸，五班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱情越來越高漲，聽課的越來越多，所以，接下來的目標(biāo)是甩掉最后一名的帽子。

　　做了試卷分析，客觀題、情境式默寫、翻譯題得分率低。所以接下來，加強(qiáng)對(duì)文言文知識(shí)的積累，逐一過關(guān)背誦篇目，限時(shí)練習(xí)客觀題。

      又一學(xué)期結(jié)束了，此次沒能以一個(gè)完滿的句號(hào)結(jié)束本學(xué)期，在接下來的時(shí)間里，我會(huì)認(rèn)真按照自己制定的措施去解決此次考試中暴露出來的問題，抓尖子，抓整體，抓三個(gè)班的語文成績。